“我要把筆筒變成螺旋形狀的！”
“我要做凹凸不平的花瓶！”
“我要在馬克杯表面上添加很多花紋”
……
這些創(chuàng)意是佛山市南海區(qū)西樵鎮(zhèn)太平小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱“太平小學(xué)”)的五、六年級(jí)的學(xué)生們通過觀察生活想到的，有意思的是，這些想法很多最終通過3D One（中望青少年三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)軟件）變成了學(xué)生們的創(chuàng)意作品。
作為素質(zhì)教育實(shí)施的關(guān)鍵一環(huán)，科學(xué)素養(yǎng)教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑之一。在全國(guó)推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的大環(huán)境下，太平小學(xué)積極推進(jìn)教育模式改革，將三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)引入學(xué)?？苿?chuàng)教育，探尋創(chuàng)新教育工作的更多可能。
根據(jù)太平小學(xué)信息技術(shù)張敏英老師的介紹，太平小學(xué)自2019年開展三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，在創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程教學(xué)中，以學(xué)生生活實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，借助i3DOne社區(qū)（青少年三維創(chuàng)意社區(qū)）平臺(tái)開展豐富多樣的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。經(jīng)過3年的3D 創(chuàng)新教育摸索，太平小學(xué)積極組織學(xué)生參加科技創(chuàng)客教育比賽活動(dòng)，在3D創(chuàng)意教育方面取得了不錯(cuò)的教學(xué)成果。
“5A學(xué)?！眲?chuàng)建績(jī)效管理先進(jìn)單位
2020年百佳創(chuàng)新校園榮譽(yù)榜No.25
2020年百佳創(chuàng)新校園-創(chuàng)新·潛力獎(jiǎng)
2020年（第四批）佛山市文明校園
2020“雙足機(jī)器人命題賽”優(yōu)秀組織獎(jiǎng)
“如今，3D 教育課程受到了越來(lái)越多太平小學(xué)學(xué)生們的歡迎和喜愛。孩子們會(huì)基于對(duì)課程的了解和興趣，利用3D 建模軟件3D One將自己的生活思考融入自己的設(shè)計(jì)中。而在三年前，學(xué)生對(duì)三維創(chuàng)意還一無(wú)所知，學(xué)校在開展3D 教育也一籌莫展......”回想起學(xué)校一路走來(lái)的探索歷程，張敏英老師頗有感觸。
太平小學(xué)是如何通過開展3D 教育活動(dòng)，給校園帶來(lái)新的活力呢？讓我們跟隨張老師的步伐，一起傾聽太平小學(xué)3D 創(chuàng)新教育發(fā)展故事吧~
▲點(diǎn)擊圖片可查看太平小學(xué)更多創(chuàng)新教育成果
傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)課搖身一變成了3D設(shè)計(jì)課
小編：貴校是什么時(shí)候開始接觸3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)的？學(xué)校大力推進(jìn)3D設(shè)計(jì)教育的初衷是什么？
張敏英老師：隨著佛山市教育信息化的日益普及，2019年，佛山市南海區(qū)開始推行全區(qū)小學(xué)使用廣東省義務(wù)教育地方教材《信息技術(shù)》（六年級(jí)下冊(cè)），提倡通過開展3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)等項(xiàng)目課程開展普及化教學(xué)，為孩子們提供創(chuàng)新設(shè)計(jì)、創(chuàng)造、解決現(xiàn)實(shí)問題的個(gè)性化、趣味化、綜合性、開放性的創(chuàng)新實(shí)踐。
▲廣東省義務(wù)教育地方教材《信息技術(shù)》六年級(jí)下冊(cè)，
主要用3D One作為指定3D設(shè)計(jì)教學(xué)工具
對(duì)于一線教師來(lái)說，新課標(biāo)的轉(zhuǎn)變伴隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，計(jì)算機(jī)課培養(yǎng)學(xué)生操作計(jì)算機(jī)的技能已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。面臨新學(xué)科的興起，如何正確選擇容易上手的教學(xué)輔助工具，充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，快速開展三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程？一時(shí)成了我校信息技術(shù)老師熱議的話題。
經(jīng)過我校信息技術(shù)科組老師對(duì)市面上各類的3D創(chuàng)意設(shè)計(jì)工具的調(diào)研和試用，我們選擇了成本相對(duì)低、且有教學(xué)資源i3DOne社區(qū)平臺(tái)支撐的3D One建模軟件開設(shè)課程。
教學(xué)手段多樣，充分利用教學(xué)工具和平臺(tái)
小編：貴校是如何開展3D設(shè)計(jì)教育工作的？可以分享一下貴校3D設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)嗎？
張敏英老師：我校結(jié)合自身實(shí)際，統(tǒng)籌考慮資金、場(chǎng)地、資源和課程等方面的問題，明確了以3D One為教學(xué)載體、以i3DOne社區(qū)為活動(dòng)陣營(yíng)的線上線下結(jié)合的教學(xué)方式，并于每周二開展校本課程活動(dòng)。具體的做法如下：
■ 投其所好，滿足學(xué)生需求
我們面對(duì)的是小學(xué)生，在教學(xué)過程中先從孩子們喜歡的事物切入，并通過簡(jiǎn)單有趣的實(shí)例進(jìn)行直觀演示，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在3D One軟件內(nèi)，孩子們雖然沒有任何基礎(chǔ)，通過堆積木式的堆砌、拖拉、點(diǎn)擊等簡(jiǎn)單操作方式，就可完成屬于自己的有趣設(shè)計(jì)。
■ 大膽放手，發(fā)揮小組作用
3D One作品的創(chuàng)作思路是共通的。在學(xué)生熟悉和掌握軟件操作的基礎(chǔ)上，老師通過給定主題引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散創(chuàng)作，放手讓學(xué)生去嘗試探究。學(xué)生們通過小組合作的方式，可自主在i3DOne社區(qū)搜索相關(guān)的模型或教程進(jìn)行充分討論、相互協(xié)作。這種小組協(xié)同學(xué)習(xí)的方式，大大提高了課堂教學(xué)效率。
■ 打破壁壘，凝聚教研力量
教師是3D 設(shè)計(jì)課程開展的源動(dòng)力。在校內(nèi)，我?？鐚W(xué)科聯(lián)合開展集體教研、模塊教學(xué)；校外，跨學(xué)校聯(lián)合兄弟學(xué)校開展課題研究、同課異構(gòu)和經(jīng)驗(yàn)交流。
通過實(shí)地參觀學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)交流等多種教研模式，打破地區(qū)、學(xué)校壁壘，開發(fā)覆蓋低、中、高年級(jí)的系列校本課程，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的階梯式培養(yǎng)。
“原來(lái)我也可以做到，比想象的好玩有趣！”
小編：您提到以i3DOne社區(qū)為活動(dòng)陣地，開展線上線下教學(xué)的結(jié)合，這種方式應(yīng)用在學(xué)生身上反響如何？學(xué)生是怎么看待i3DOne社區(qū)的呢？
張敏英老師：第一次3D設(shè)計(jì)課程活動(dòng)組織完后，我很驚訝于孩子們的表現(xiàn)。他們是第一次接觸三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)這一類東西，我以為他們會(huì)完成不了，會(huì)請(qǐng)教我，可是我發(fā)現(xiàn)沒有一個(gè)孩子問我。遇到問題孩子們會(huì)主動(dòng)在i3DOne社區(qū)搜索教程，或者相互之間討論，能夠獨(dú)立完成，甚至有一些作品創(chuàng)作是他們學(xué)到之后反過來(lái)教我的。
強(qiáng)烈的求知欲驅(qū)使孩子們創(chuàng)作的熱情。每位同學(xué)通過注冊(cè)i3DOne社區(qū)會(huì)員，把自己的作品上傳到平臺(tái)上，線上與遠(yuǎn)方的3D愛好者進(jìn)行交流學(xué)習(xí)：有的同學(xué)會(huì)積極參與i3DOne社區(qū)擂臺(tái)PK活動(dòng)，與創(chuàng)客大神競(jìng)技切磋。有的同學(xué)會(huì)將自己的創(chuàng)作過程制作成教程，與全球的小創(chuàng)客們分享創(chuàng)意....
付出終有收獲，通過積極參與科創(chuàng)實(shí)踐活動(dòng)與競(jìng)賽，同學(xué)們的3D設(shè)計(jì)水平得到很大的提升。至今，我校已有5位同學(xué)獲得i3DOne社區(qū)“校園創(chuàng)客”稱號(hào)，李遠(yuǎn)哲和余錦舜同學(xué)獲得參“雙足機(jī)器人命題賽”二等獎(jiǎng)。
小編：3D 創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育給學(xué)生帶來(lái)了哪些改變？
張敏英老師：3D 創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育讓學(xué)生從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，最直接的效果就是可以滿足孩子的好奇心，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中過得很開心，連低年級(jí)的學(xué)生也積極要求參加。
在推進(jìn)3D 創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育的過程中，我發(fā)現(xiàn)孩子的性格發(fā)生了積極的變化。有些孩子變得更加開朗了，至少能夠在團(tuán)隊(duì)之間互相溝通。
最令我感動(dòng)的一個(gè)學(xué)生，他很調(diào)皮，平時(shí)還會(huì)跟其他同學(xué)打架，但是在這個(gè)活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)他的動(dòng)手能力很強(qiáng)，還會(huì)幫助其他同學(xué)，這讓我很驚訝。
所有學(xué)生都能參與課程且有收獲
小編：貴校未來(lái)開展3D設(shè)計(jì)教育有什么規(guī)劃和目標(biāo)嗎？
張敏英老師：3D 創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育是一個(gè)循循序漸進(jìn)的過程。為此，學(xué)校將不斷厚植創(chuàng)新沃土，針對(duì)不同實(shí)施對(duì)象，逐步開發(fā)并完善不同類別的系列課程，從而達(dá)到學(xué)?！八薪處熌脕?lái)即可開課”“所有學(xué)生都能參與課程且有收獲”的目標(biāo)。
面向全體學(xué)生，我們將采用項(xiàng)目式教學(xué)方式，結(jié)合STEAM教育、活動(dòng)課程等理念，以小組為單位進(jìn)行方案設(shè)計(jì)、模型制作、技術(shù)實(shí)驗(yàn)和交流評(píng)價(jià)。在設(shè)計(jì)制作的過程中，學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)與技能，獲得實(shí)踐體驗(yàn)，提高創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。
對(duì)于有一定知識(shí)和能力基礎(chǔ)的學(xué)生，我們將創(chuàng)客課程、隱性課程、學(xué)校課程相融合，使更多的學(xué)生參與到科技創(chuàng)新課題研究的過程中來(lái)，改變?cè)瓉?lái)純粹以“參賽”為目的的輔導(dǎo)模式，讓學(xué)生在提出問題、分析問題、解決問題的過程中構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)體系，獲得更全面的能力提升。
3D 創(chuàng)意設(shè)計(jì)教育，不僅是一種教育形式，更是一種教育理念。太平小學(xué)以提升學(xué)生科技創(chuàng)新素養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，有效利用科創(chuàng)教育工具3D One等優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化3D設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生自主參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。
太平小學(xué)3D 創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程的開設(shè)，讓學(xué)生有了新的話題。學(xué)生們爭(zhēng)相討論著學(xué)校新開設(shè)的“3D創(chuàng)客教育普及課”，通過這門課上的3D One設(shè)計(jì)軟件將創(chuàng)意實(shí)物化，孩子們成為傳說中的“神筆馬良”~
感謝太平小學(xué)張敏英老師寶貴的3D 創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)分享，期待學(xué)?？苿?chuàng)教育更上一層樓，哺育更多科創(chuàng)人才~
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更新時(shí)間：2022-01-07
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