在2023年騰訊未來戰(zhàn)隊雙師科創(chuàng)成長營活動中，平度市南京路小學對接的是天津翠屏湖中學，雖然是對方在3D方面是“小白”，但是王軍輝老師和他的學生都很努力的學習，去竭盡所能的創(chuàng)作，最終完成了我們的作品。時間緊迫，最終沒有時間進行打印，但是雙方都收獲了成長，收獲了友誼，也給孩子們埋下了科技的火種！
2月初剛對接的時候，我們就先進行了一次線上培訓，南京路小學創(chuàng)客團隊負責培訓他們學生學會使用3Done軟件，并制定了10天創(chuàng)作10個作品的計劃！翠屏湖中學的孩子們也很努力，很快便學會了基本技能。隨后我們雙方團隊開始著手研究主題。根據(jù)主題“家鄉(xiāng)印象我展示”的思路，將家鄉(xiāng)富有特色的地理風貌與風土民情相結(jié)合，采用大場景的方式進行縮略創(chuàng)作。尤其是突出家鄉(xiāng)最具代表性的地理特征和自然景觀。所以南京路小學負責創(chuàng)作平度地區(qū)的特色作品，天津市翠屏湖中學負責創(chuàng)作天津地區(qū)特色的作品，最后再融合到一個作品當中。
在確定了制作家鄉(xiāng)印象內(nèi)容后，進行了任務分工。南京路小學負責嶗山余脈和美麗鄉(xiāng)村的創(chuàng)作，翠屏湖中學負責創(chuàng)作天津當?shù)氐拿麆俟袍E《黃崖関長城》和童年游樂場，最后又決定增加現(xiàn)在的智慧小區(qū)部分創(chuàng)作。當然創(chuàng)作不是一帆風順的，在初期還需要很多準備工作。大家需要收集材料和統(tǒng)一思想，確定最終的暢想模型后才能動工。設計之初，有過做一次性的，但是有時候會軟件卡機直接崩潰，導致作品沒有保存，所以后期，我們團隊將任務分解到只做一個單體，然后再分組組合，模塊化地一步步進行，穩(wěn)扎穩(wěn)打。如何提升作品的科學性和觀賞度，我們也是下了大功夫。邀請了本校的科學老師和美術老師給予指導意見，反復修改。在創(chuàng)作過程中，光智慧小區(qū)這個組合單元就有1000+的元素，美麗鄉(xiāng)村部分的細節(jié)更是處理到能夠看到溪水中嬉戲的錦鯉和漂浮的荷花。就連一個交通信號燈也是做到了細節(jié)上的還原。最終作品累計創(chuàng)作元素超過10000+。在用全部選中的狀態(tài)下，軟件識別創(chuàng)作個體就需要30分鐘才能全部讀取完畢，我們動用了超過12臺電腦進行創(chuàng)作和組合渲染，這也是檢驗電腦性能的一個過程。
首先帶領同學頭腦風暴，畫出創(chuàng)作暢想草圖，然后分割任務，化整為零，將單體分配給學生進行分頭創(chuàng)作，最后合并為一個大場景的作品，然后再由老師帶領團隊解決單個作品之間銜接的問題。尤其是比例的設置和個體之間的過渡效果，解決這些問題方能成為一個完整的作品。各自家鄉(xiāng)富有特色的地理風貌與風土民情進行了創(chuàng)作和展示，新時代中國特色社會主義新農(nóng)村和綠水青山就是金山銀山的理念相契合。
作品設計也是首次采用場景化設計，在結(jié)構上爭取還原了當?shù)氐牡乩硖卣骱惋L貌，在視覺效果上采用了鳥瞰式設計，并對色彩進行了細致的搭配。我們的作品是家鄉(xiāng)印象，所以設計出一片生機勃勃的場景，體現(xiàn)出家鄉(xiāng)風貌的同時，也抒發(fā)著對家鄉(xiāng)的情感和生活的熱愛。作品每個細節(jié)都是一個完整的單個作品，都進行了非常細致的設計，無論是色彩搭配還是結(jié)構比例，都進行了詳實的設計和適當?shù)膭?chuàng)新。大家在制作過程中經(jīng)常交流和反饋！遇到不會的也會發(fā)來源文件，一起相互提意見和幫忙修改，一點點進步！
在線上導師指導環(huán)節(jié)，也給我們作品提出來很多寶貴的意見和建議，對于我們改進作品有了很多的啟發(fā)，在技術上也給我們很多的點撥。大家重新回顧作品，又有了很多的想法。開始嘗試去嘗試，最終得到了不錯的收獲。
當然在嘗試過程中我們兩個小團隊一起嘗試制作單體作品有多個版本，許多雖然也付出了很多的努力，但是最終沒有沒采用也是為了精益求精，但這個創(chuàng)作過程就是一個不斷迭代和升級的過程，大家做的一次比一次好，進步是顯而易見的。比如光在黃崖関長城方面我們就創(chuàng)作了十幾個版本，最終才確定最優(yōu)方案。
本作品是整個“翠平度”團隊共同創(chuàng)作的，單體的部分是分工給各個學生進行自我印象中的家鄉(xiāng)進行創(chuàng)作，最后再結(jié)合起來，不同人的家鄉(xiāng)印象是不同的，和而不同的理念讓學生們在自我個性創(chuàng)作的同時，最終由回歸到大場景框架下，并且將不同地區(qū)地域的風土民情和文化符號融合到一起，也是一種嘗試和歷練，這種團結(jié)協(xié)作的方式和過程是非常具有教育意義的。
本次合作創(chuàng)作活動，通過線上的形式，將兩個地區(qū)的小團體串聯(lián)在一起，形成新的團隊來創(chuàng)作同一個作品，從時間和空間上對學生都是一種考驗和歷練。在線上的交流中相互了解，相互學習，共同進步，在創(chuàng)作過程中共同探討，制定方案，構思創(chuàng)新，解決問題，分享成果……這些都是寶貴的成長財富。感謝騰訊未來課堂給予這樣的一次機會，無論是教師還是學生，延伸至各個學校和本?？苿?chuàng)教育層面，大家都受益匪淺。
唯有交流才能開闊眼界，未來的信息技術教師應該是學生聯(lián)結(jié)世界的策劃師！通過校內(nèi)外資源整合，把外部的世界變成學生的學習資源，為學生提供更加廣闊的發(fā)展空間！把目光從狹小的教室轉(zhuǎn)向廣闊的外部世界，挖掘外部社會、外部學校一切有力的教育資源，把最適合的引向?qū)W生，與學生共教，共學，共做，共成長！
科技強國，未來有我！科技助力成長，創(chuàng)新賦能未來！近些年，科技創(chuàng)新的廣度和深度顯著加大，我們正在步入一個“人機物”三元融合的萬物智能互聯(lián)時代！新時代的老師應該讓更多的孩子心懷科技夢想，樹立創(chuàng)新志向，形成科技創(chuàng)新風尚，為建設科技強國貢獻自己的力量！
【遇到的問題】：本來是想最后做完把雙方的作品再合并，中間用渤海串聯(lián)，結(jié)果由于做的比較大，嘗試了多種方法，都不能實現(xiàn)合并，兩個文件放一塊軟件卡死退出了！這個組合的作品普通電腦打不開，需要i9及其以上的配置才能讀取，普通電腦會導致軟件直接卡出！
【解決方案】：為了方便普通電腦讀取，我們最終將作品分割成了兩個文件，分別讀取。10個人的團隊（2老師+8學生）模塊化作品，最終呈現(xiàn)。
【作品宣傳語】
“浮云游子意，落日故人情”
翠屏度戰(zhàn)隊作品：《煙柳故鄉(xiāng)情》
正式上線?。?！
請掃出你的故鄉(xiāng)情懷~
本文內(nèi)容僅代表作者本人觀點，與i3DOne社區(qū)無關。
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更新時間：2023-04-24
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