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    當?shù)弥獨v經(jīng)5個多月的比賽結(jié)果出爐了，我懷著忐忑的心情打開了公布結(jié)果的頁面，令我無比驚喜的是，我的STEAM課程《基于3D打印的中國嫦娥月球?qū)W?；亟ㄔO》獲得了本次比賽 “教師創(chuàng)新教學設計賽”的第二名！雖然離第一名只有一步之遙，但我對這個結(jié)果已經(jīng)非常滿意了！作為全國性的專業(yè)賽事，可謂高手如云，我的課程能在眾多的作品中脫穎而出，也充分說明了我當初的努力和專注是很值得的。我深刻認識到：只要全身心地去完成自己喜歡的事情，只要有不怕困難鍥而不舍的意志力，奮斗的過程就更能讓人收獲滿滿，直至勝利的彼岸！

      2021年12月，第二屆“中望杯”的大賽已經(jīng)開始啟動。我當時從i3DOne社區(qū)的活動頁面詳細了解了比賽主題和要求等，說實話，思緒很亂，也沒有什么特別的想法。本次大賽的主題為“逐夢航天、探索未來”，要以2035年以后人類對月球的開發(fā)為背景去設計課程，具有鮮明的科技色彩。

      整整一個多月過去了，快臨近放寒假，我也沒有什么好的思路，但是潛意識中還是一直在思考這個事情。直到放假回了老家，有一天晚上，我和8歲的女兒躺在院子的草席上，那一晚正值月圓，我和女兒望著圓圓的月亮，我問她：“寶寶，如果未來有一天讓你去開發(fā)月球，你最想在月球上做什么事？”女兒很好奇地思考片刻，說：“爸爸，我要在月球上建一所學校，讓我國的學生來月球上學，我來做第一個校長！你看怎么樣？”聽到女兒的這句話，我興奮地坐起來，我的靈感似乎被女兒點燃了。我接著問：“太棒了！那你覺得這個月球?qū)W校該叫什么名字呢？”女兒不假思索地解答到：“月亮上有嫦娥姐姐住著呢，我們就叫嫦娥學校吧！爸爸，這個名字是不是很不錯？”我簡直太開心了，我多日的創(chuàng)意困惑就被女兒的幾句話給解開了，孩子的想象力真是超贊！

      當天晚上，我就在電腦上一股腦寫下了課程的開發(fā)思路，題目就叫做《基于3D打印的中國嫦娥月球?qū)W?；亟ㄔO》，課程類型為STEAM課程,課程的架構(gòu)就成了我接下來的重點任務。

      我清楚記得，春節(jié)的前幾天，一直下著鵝毛大雪，也無法帶孩子外出玩耍，我就全身心投入到了課程的開發(fā)，課程的教學大綱初稿在年前就已經(jīng)做了出來。從正月初四開始，大雪還是每天不間斷下著，道路非常滑，也沒有辦法去串親戚，我就專心開始了月球?qū)W?；啬Ｐ偷娜S設計和課程講義的設計等，每天就和上班一樣，一直持續(xù)到正月十五左右。到開學前夕，課程的主體已經(jīng)基本完成，就剩細節(jié)的完善了。

      開學后，我加緊著手最后的課程完善，準備在社團課給學生正式開設這個STEAM課程。當時，大賽組委會也因疫情的影響延遲了作品提交時間，我也想趕在截止日之前把這門課開設起來。然而，計劃不如變化，蘭州的疫情又突如其來，學校全部停課，改為線上教學，我們又開啟了居家模式。提交作品的截止日期越來越近，我整理好了所有的資料，就在3月19日的晚上自信滿滿地提交了參賽課程。

      我的課程題目為：《基于3D打印的中國嫦娥月球?qū)W校基地建設》。作為一門具有科幻特色的STEAM課程,我的課程設計思想是非常明確的?！爸袊鴮W生發(fā)展核心素養(yǎng)”作為國家新一輪課程改革的指導思想，以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，具體表現(xiàn)為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新等六大素養(yǎng)。課程深度融入STEAM教育的理念，以3D打印作為任務驅(qū)動的項目式學習，全面提升學生的素養(yǎng)。

      在中國目前課程改革中，STEAM理念受到了特別的關注。這個理念主要體現(xiàn)在四個方面。

     第一、要格外關注學生的學習經(jīng)歷和經(jīng)驗，關注學生的終身可持續(xù)發(fā)展。

     第二、學生體驗、感悟和實踐的過程，豐富學生的想象力，改變學生的思維方式和學習方法。

     第三、學生個性的健康發(fā)展。提供適合學生有個性的全面發(fā)展的項目任務，激發(fā)學生興趣，開發(fā)學生潛能，發(fā)展多元智能。

     第四、學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。重視研究性學習，倡導自主探究、實踐體驗和合作交流的學習方式，鼓勵學生敢于質(zhì)疑、敢于實踐、敢于創(chuàng)新、敢于卓越。

      課程結(jié)構(gòu)是指課程各部分的組織和配合，即課程內(nèi)容有機聯(lián)系在一起的組織方式。本課程緊扣月球?qū)W校基地建設及3D打印這個工程目標，有序安排了基礎課程、“頭腦風暴”課程、實操建模課程、3D打印沙盤課程等四大分段課程，有機地將所有課程內(nèi)容進行組織，環(huán)環(huán)相扣，形成了課程體系。下面用圖示的方法來展示本課程的結(jié)構(gòu)。

      按照課程結(jié)構(gòu)的劃分，理論部分的內(nèi)容主要集中在基礎課程中，實踐部分的內(nèi)容主要集中在后面三大分課程中，二者課程的比例大概為1:3，側(cè)重以實踐為主。

     整個課程實施將按照五個階段開展，詳細的階段安排在后續(xù)有詳細介紹。下面給出這四大分課程的課時計劃（每課時按照40分鐘計算）。

基礎課程（分第一階段和第二階段）：計劃4課時；

“頭腦風暴”課程（第三階段）：計劃3課時；

實操建模課程（第四階段）：計劃多于10課時；

3D打印沙盤課程（第五階段）：計劃2課時；

      其中，實操建模課程的課時安排根據(jù)學生對建模技術(shù)的掌握情況靈活安排，可以采取線下和課余線上直播的方式開展。

      在具體的創(chuàng)意形成中，教師必須要有自己獨特的想法，和學生的想法實現(xiàn)融合，共同優(yōu)化思路，給學生充分的想象空間。以下是教師深思熟慮后的設計方案。

      在方案的工程設計中，一定要有思維的深度。技術(shù)不是第一位的，用技術(shù)解決問題才是第一位的。在模型的設計中，要緊緊圍繞科學性展開，離開了特定情景而完成的隨心所欲的設計注定是失敗的。

     比如，在月球這個特定的太空環(huán)境中，教學樓的設計就不能和地球那樣，一定要注重封閉性的設計，師生在教學樓內(nèi)的各種安全保障就是最為關鍵的。

     再比如，月球采礦車的設計一定要考慮露天太空環(huán)境下，駕駛者到底如何穿戴航天服的問題。由設計引發(fā)一系列的科學問題，我覺得才是課程深度的關鍵所在，而不只是簡單用技術(shù)去做了一個不倫不類的模型而已。

      關于課程的感悟還有很多很多，我的收獲都是在課程開發(fā)中不斷獲得的，有些收獲都是我始料未及的。作為從事一線信息技術(shù)教育15年的教師，我一直熱衷于中小學創(chuàng)新教育的研究和實踐。雖然在課程的實施中，遇到了很多的困難與困惑，但我依然在堅持著、努力著。我堅信，基于3D打印的STEAM課程順應了新一輪課程改革的要求，是切實能夠提升學生核心素養(yǎng)的有效途徑。我由衷期待，同仁可以提出若干修改意見，讓課程體系更加完善。待所有準備工作全部完成后，我將下學期擇機在社團課開設該課程，不斷實踐再不斷完善，真正打造為精品STEAM課。

      非常感謝中望公司舉辦如此有意義的活動，我們一起攜手為推動創(chuàng)新教育而努力！交流QQ：67886475。