摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是中國(guó)現(xiàn)代教育中的熱點(diǎn)話題，在信息技術(shù)教育的背景下，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力是每個(gè)教育工作者都不能忽視問(wèn)題。從事多年信息技術(shù)教育工作的教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，探究在信息技術(shù)課中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的策略。
關(guān)鍵詞： 信息技術(shù) 創(chuàng)新精神 實(shí)踐能力
1、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì),是現(xiàn)代教育的迫切要求
中國(guó)有著五千年?duì)N爛文化和悠久歷史，在人類(lèi)歷史進(jìn)程中相當(dāng)長(zhǎng)的一段時(shí)期，許多支撐著人類(lèi)文明進(jìn)步的發(fā)明是出自中國(guó)的，這說(shuō)明中國(guó)是一個(gè)創(chuàng)造的國(guó)家，每一位炎黃子孫都應(yīng)為中國(guó)而感到自豪。
據(jù)調(diào)查，中國(guó)專(zhuān)利局有份統(tǒng)計(jì)，中國(guó)人口占全世界人口的近四分之一，中國(guó)每年申請(qǐng)的專(zhuān)利總量卻僅占世界專(zhuān)利申請(qǐng)總量的千分之一；我國(guó)的中學(xué)生可以在國(guó)際各類(lèi)奧林匹克競(jìng)賽中連連奪冠，而我國(guó)的科學(xué)家卻一次也沒(méi)有獲得“諾貝爾獎(jiǎng)”；許多專(zhuān)家學(xué)者、中國(guó)留學(xué)生談中美學(xué)生差異時(shí)，認(rèn)為中國(guó)學(xué)生勤奮、懂禮貌、基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)，但在動(dòng)手能力、自主性、創(chuàng)造性方面不如美國(guó)學(xué)生…… 現(xiàn)代的統(tǒng)計(jì)事實(shí)與我們祖先的輝煌對(duì)比，反差之大，令大家不能不深思，這到底是為什么？中國(guó)人的創(chuàng)造力到哪里去了？
江澤民同在2002年9月慶祝北京師范大學(xué)建校100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào)：“教育創(chuàng)新，與理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新和科技創(chuàng)新一樣，是非常重要的，而且教育還要為各方面的創(chuàng)新工作提供知識(shí)和人才基礎(chǔ)”。因此，廣大教育工作者要解放思想，確立以創(chuàng)新為重點(diǎn)的教育理念，在教育的價(jià)值觀、教學(xué)觀、師生觀、教學(xué)評(píng)價(jià)和教學(xué)管理上進(jìn)行全面革新。將單純的繼承前人知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樵诶^承的基礎(chǔ)上推動(dòng)創(chuàng)新，培養(yǎng)高素質(zhì)的社會(huì)主義建設(shè)者。要用發(fā)展的觀點(diǎn)看待學(xué)生，要為學(xué)生的健康提供一個(gè)良好的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思想、創(chuàng)新方法、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，引導(dǎo)和幫助青少年樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只有這樣，才能全面推行素質(zhì)教育，造就德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。
2、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
小學(xué)信息技術(shù)課是一門(mén)體現(xiàn)創(chuàng)新性和實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)有著獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，如何在教育中搶占制高點(diǎn)，充分利用它的優(yōu)勢(shì)，實(shí)施創(chuàng)新教育是每位計(jì)算機(jī)教育工作者的一個(gè)新的挑戰(zhàn)。教師必須更新教育觀念，樹(shù)立科學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)思想，以學(xué)生全面發(fā)展為本，通過(guò)創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)，喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，同時(shí)，以教學(xué)知識(shí)本身的藝術(shù)魅力抓住每一位學(xué)生的心，使之受到感染和激勵(lì)。
2．1、引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和激發(fā)實(shí)踐欲望
創(chuàng)新意識(shí)是指一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、積極探求的心理趨向，是推崇創(chuàng)新、追求創(chuàng)新、以創(chuàng)新為榮的觀念和意識(shí)。只有在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)引導(dǎo)下，學(xué)生才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)，樹(shù)立創(chuàng)新目標(biāo)，充分發(fā)揮創(chuàng)新潛力和聰明才智，釋放創(chuàng)新激情。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，首先應(yīng)喚起學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使他們想創(chuàng)新。以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)發(fā)展之快，影響之大是其他任何事物所無(wú)法比擬的，這就要求學(xué)生要有一個(gè)正確接受新知識(shí)的能力和方法。不斷掌握新知識(shí)、研究新問(wèn)題，是擁有創(chuàng)新素質(zhì)的一個(gè)前提。計(jì)算機(jī)本身的發(fā)展就體現(xiàn)著一種創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)形中培養(yǎng)了他不斷去獲取新知識(shí)的意識(shí)和能力，正是這種意識(shí)和能力，如果在課堂上得到有效的引導(dǎo)，必將成為學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新的原動(dòng)力。在INTERNET上網(wǎng)時(shí)，學(xué)生突然面對(duì)這么多的信息，有點(diǎn)目不暇接，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生能夠從中提取自己有用的知識(shí)，尋找自己所需的東西，學(xué)生如果沒(méi)有從紛繁復(fù)雜的信息中提煉出為己所用的知識(shí)，就將被知識(shí)的海洋淹沒(méi)，不能自拔，更談不上去創(chuàng)新。讓學(xué)生緊跟信息技術(shù)發(fā)展，運(yùn)用好信息技術(shù)，產(chǎn)生主動(dòng)創(chuàng)新意識(shí)。
此外，愛(ài)護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是喚起學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的起點(diǎn)，也是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。創(chuàng)新的過(guò)程是一個(gè)產(chǎn)生好奇，繼而通過(guò)接觸了解，發(fā)生興趣，最后成為一種內(nèi)在的動(dòng)力。常常對(duì)一些問(wèn)題感興趣，發(fā)生疑問(wèn)，從而產(chǎn)生好奇心理，這正是創(chuàng)新的萌芽。
在講述Windows 98的基本知識(shí)時(shí)，首先碰到的難題是如何正確使用鼠標(biāo)，鼠標(biāo)看似簡(jiǎn)單，但對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)要掌握并正確使用它卻不是件易事，特別是其中的"雙擊"和"拖動(dòng)"。因此我特意安排了兩節(jié)課的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)。當(dāng)然只練這兩個(gè)動(dòng)作學(xué)生難免會(huì)失去興趣，為了讓學(xué)生真正掌握，并學(xué)得有樂(lè)趣，我用FLASH軟件自帶的"七巧板"軟件，讓學(xué)生運(yùn)用單擊、雙擊、拖動(dòng)等動(dòng)作，對(duì)圖形進(jìn)行拼接、旋轉(zhuǎn)，從而拼出各種圖形。這樣一方面掌握了知識(shí)，另一方面又無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立、創(chuàng)新的意識(shí)。還有在講“桌面屬性”時(shí)，先把幾位學(xué)生的屏幕保護(hù)設(shè)置為不同的畫(huà)面，問(wèn)學(xué)生你知道這是什么原因嗎？還可以怎樣設(shè)置成自己最喜歡的方式？學(xué)生興趣濃厚，產(chǎn)生強(qiáng)烈的創(chuàng)新欲望。在講授復(fù)制、粘貼、剪貼時(shí)，學(xué)生一開(kāi)始對(duì)這些術(shù)語(yǔ)望而生畏，我是這樣設(shè)計(jì)的：先利用課件展示一幅畫(huà)面：有一片草原里有成群的牛羊，老師在很短的時(shí)間內(nèi)就畫(huà)完了這么多的牛和羊，是誰(shuí)幫助了老師？引起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
2．2、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力
創(chuàng)新精神是指敏銳地把握機(jī)會(huì)、敢于付諸探索行為的精神狀態(tài)。創(chuàng)新過(guò)程并不僅僅是智力活動(dòng)過(guò)程，它還需要以創(chuàng)新情感為動(dòng)力，有敢于創(chuàng)新、不怕挫折的恒心和毅力，還要有對(duì)真理執(zhí)著追求的勇氣。教師在教學(xué)中應(yīng)努力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，使他們敢創(chuàng)新。我認(rèn)為在教學(xué)中，激活思維是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的有效途徑。
教師在課堂教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生實(shí)際等情況，靈活選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，給學(xué)生足夠的時(shí)間、空間讓學(xué)生去觀察，去想象，去發(fā)揮，教師要依照教材，但不能拘泥教材，爭(zhēng)取脫離開(kāi)教材束縛學(xué)生手腳的地方，這樣培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，自由發(fā)揮了學(xué)生的天賦和聰明才智，使他們具有獲取信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力，真正成為學(xué)習(xí)的主人。例如在教學(xué)時(shí)，我先畫(huà)出圖畫(huà)讓他們觀察：這個(gè)美麗的圖畫(huà)都是由哪些圖形組成的？培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。再采取“直觀演示法”演示空心矩形和實(shí)心矩形的畫(huà)法和在顏料盒中選取顏料，然后采用“小組學(xué)習(xí)法”去嘗試圓角矩形、直線、橢圓和圓、曲線等圖形的畫(huà)法，可以討論，可以用不同的顏色，可以組成書(shū)上的圖形也可以組成其它圖形，使用了這些基本工具即可，激發(fā)學(xué)生想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。另外，科學(xué)而深刻的提問(wèn)，是促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)探索新知，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神的一把金鑰匙。在參與學(xué)習(xí)的過(guò)程，既長(zhǎng)了知識(shí)又長(zhǎng)了智慧，充分體驗(yàn)著實(shí)踐的樂(lè)趣。
在“網(wǎng)上沖浪”教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)教學(xué)任務(wù)（歷時(shí)一個(gè)學(xué)期）——做一個(gè)“瀕臨滅絕的生物調(diào)查”的電子小報(bào)。
設(shè)計(jì)該案例的目的是在學(xué)生制作電子小報(bào)的過(guò)程中，培養(yǎng)其信息技能和環(huán)保意識(shí)。該案例從學(xué)生比較感興趣的生物的生存問(wèn)題入手，引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)來(lái)獲取關(guān)于瀕臨滅絕的生物的資料，通過(guò)對(duì)所收集的資料進(jìn)行分析、整理，最后做出一份內(nèi)容完整、論據(jù)充分的調(diào)查報(bào)告。該過(guò)程包括三個(gè)階段：
第一階段 創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題
在該階段，由教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)恰當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，讓學(xué)生自己提出探究的主題。教師組織學(xué)生以小組為單位討論“瀕臨滅絕的生物種類(lèi)”，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)各種生活媒體的接觸，說(shuō)出并寫(xiě)下他們自己認(rèn)為是將要滅絕的生物的種類(lèi)名稱(chēng)，然后在小組內(nèi)討論這些生物的生存現(xiàn)狀及其滅絕原因。
第二階段 分析問(wèn)題，提出解決方案
該階段涉及三個(gè)方面的內(nèi)容：
首先要把握問(wèn)題
一旦學(xué)生產(chǎn)生了問(wèn)題意識(shí)，教師就要引導(dǎo)他們將問(wèn)題變成一種可解決的形式。教師要指導(dǎo)學(xué)生對(duì)所列出的所有生物名稱(chēng)進(jìn)行分類(lèi)、歸納和整理，再通過(guò)小組討論，列出具有代表性的生物的種類(lèi)名稱(chēng)，從中選出本小組最感興趣的一種作為進(jìn)一步探究的主題。
其次要收集資料
學(xué)生明確要探究的主題之后，下一步就需要收集相關(guān)的資料信息來(lái)論證主題中所選定的生物所面臨的生存危機(jī)及其滅絕原因。各小組圍繞選定的課題展開(kāi)探究，使用各種信息工具收集有關(guān)該生物滅絕的資料。信息的來(lái)源不要局限于一種形式，可以是互聯(lián)網(wǎng)，也可以是電視、報(bào)紙、雜志、書(shū)籍等手段。
再次提出問(wèn)題解決方案
學(xué)生通過(guò)比較、分析所收集的資料，選擇、組合并排列相關(guān)資料信息，確定出驗(yàn)證課題所需要的信息呈現(xiàn)方式，如文字、圖片、動(dòng)畫(huà)或聲音、視頻等形式，最后擬訂出問(wèn)題的解決方案。
最后解決問(wèn)題
在這個(gè)階段，各小組需要做成一份關(guān)于“瀕臨滅絕的生物”的調(diào)查報(bào)告，以展示探究成果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生使用各種形式展示與交流探究成果，比如將研究成果打印出來(lái)形成小論文，做成主頁(yè)的形式在網(wǎng)上發(fā)表，或者做成多媒體文稿等。經(jīng)過(guò)師生之間的交流、討論后，形成最終的學(xué)習(xí)體會(huì)或研究成果。
在該案例中，研究氣氛應(yīng)該是合作的、認(rèn)真的。學(xué)生要能夠大膽假設(shè)、積極參與、敢于發(fā)言。此外，在研究過(guò)程中，還要形成嚴(yán)格而輕松的科學(xué)作風(fēng)。教師在整個(gè)過(guò)程中的任務(wù)是組織、引導(dǎo)、幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究并培養(yǎng)他們勇于探索的精神。
2．3、使學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新和實(shí)踐
創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。我認(rèn)為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性，就是培養(yǎng)以多向、逆向思維為主要特征的創(chuàng)造思維能力和富于創(chuàng)造的科學(xué)態(tài)度，是由模仿到創(chuàng)造的轉(zhuǎn)化。如何提高創(chuàng)新能力，使學(xué)生會(huì)創(chuàng)新？在課堂教學(xué)中要注重以下兩方面：
一是注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象能力對(duì)于學(xué)生形成創(chuàng)新能力具有積極的作用，愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”一切創(chuàng)新的活動(dòng)都從創(chuàng)新性的想象開(kāi)始。因此教學(xué)中 要多設(shè)計(jì)一些讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)，必須展開(kāi)想象解決實(shí)際問(wèn)題的環(huán)節(jié)，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)畫(huà)各種基本的圓、方形時(shí)，內(nèi)容簡(jiǎn)單，學(xué)生會(huì)很快掌握，可讓他們只用圓形、方形來(lái)組合成其他圖形，比一比，看誰(shuí)組合的最多，學(xué)生會(huì)展開(kāi)豐富的想像，通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦利用圓形組合成熊貓、圓桌、人物頭像等等許多圖像。
二是注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。實(shí)踐是創(chuàng)新的重要基石，實(shí)踐能力是形成創(chuàng)新能力的重要組成部分，實(shí)踐能力是將創(chuàng)新付之實(shí)現(xiàn)的精心設(shè)計(jì)和勇于實(shí)踐 能力的總和，是創(chuàng)意與創(chuàng)新的橋梁。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)想象、思維實(shí)踐的過(guò)程。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能使創(chuàng)新思維的結(jié)果物質(zhì)化，同時(shí)可以看到自己創(chuàng)新成果，體驗(yàn)創(chuàng)新快樂(lè)，進(jìn)一步引發(fā)創(chuàng)新探究的意識(shí)。在課堂教學(xué)中首先多給學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，讓他們自己動(dòng)手去掌握理論知識(shí)，深化理論知識(shí)，并運(yùn)用知識(shí)去不斷解決新的問(wèn)題。
學(xué)生在沒(méi)學(xué)習(xí)WORD但學(xué)習(xí)完畫(huà)圖后，我布置了一個(gè)作業(yè)，每人利用WORD制作一幅電腦小報(bào)，從進(jìn)入到每一步設(shè)置可以自己完成，也可以幾人合作完成一幅。學(xué)生接到這個(gè)任務(wù)后，顯得非常興奮，利用已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，自己構(gòu)想、反復(fù)動(dòng)手、討論、大膽實(shí)踐，完成了第一幅電腦小報(bào)作品。學(xué)生在這樣的實(shí)踐過(guò)程中激發(fā)學(xué)習(xí)創(chuàng)造思維，體驗(yàn)著創(chuàng)造性思維的快樂(lè)，展示了中學(xué)生的創(chuàng)造才能。
在現(xiàn)代教學(xué)中提倡解放學(xué)生的雙手，充分讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中積極動(dòng)腦，尋找問(wèn)題的解決方法，獲得規(guī)律性知識(shí)。而信息技術(shù)課教學(xué)的自身特點(diǎn)就更加不能離開(kāi)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生在動(dòng)手中才能掌握所學(xué)知識(shí)，才能提高鍵盤(pán)、鼠標(biāo)操作能力，才能在操作中進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)過(guò)程中就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及要求設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)手操作訓(xùn)練的內(nèi)容，給學(xué)生充分的操作訓(xùn)練時(shí)間，在培養(yǎng)學(xué)生的操作技能的同時(shí)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。例如在《windows98窗口的基本操作》教學(xué)時(shí)，在講解、演示窗口、窗口角、菜單欄、控制菜單欄、最大化按鈕、最小化按鈕等 基本知識(shí)后，給學(xué)生充分的時(shí)間去操作練習(xí)，嘗試使用，在練習(xí)中掌握如何移動(dòng)、改變、關(guān)閉、激活窗口等，并要求學(xué)生在操作中嘗試除鼠標(biāo)操作外還有哪些方法。
信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵在于“學(xué)以致用”，而“學(xué)以致用”關(guān)鍵在“用”，即用學(xué)過(guò)的知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活、學(xué)習(xí)中。在運(yùn)用中進(jìn)一步掌握操作的方法、技巧，在操作中獲取信息，獲取信息后進(jìn)一步分析和處理信息。在教學(xué)中，老師可以指導(dǎo)學(xué)生利用電子表格為自己建立一個(gè)成績(jī)單，通過(guò)成績(jī)單對(duì)自己的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行跟蹤分析。在分析過(guò)程中不僅學(xué)會(huì)利用圖表、折線等分析方法，而且能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己在學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題，并能及時(shí)糾正，從而達(dá)到“學(xué)以致用”的目的，提高了學(xué)生的動(dòng)手操作能力。其次讓學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)這一通用的智力工具應(yīng)用于其他學(xué)科。不妨設(shè)想一下，如果讓學(xué)生利用計(jì)算機(jī)上美術(shù)課，利用計(jì)算機(jī)創(chuàng)作音樂(lè)，利用計(jì)算機(jī)上寫(xiě)作課，甚至計(jì)算機(jī)學(xué)做自然試驗(yàn)，那是否會(huì)收到意想不到的效果呢？學(xué)生不僅僅會(huì)喜歡上信息技術(shù)這門(mén)課，而且對(duì)那些平常令他們頭痛的課程也會(huì)重新評(píng)價(jià)。
2．4、讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新和實(shí)踐的快樂(lè)
創(chuàng)新能力要有一定知識(shí)和智慧做基礎(chǔ)，但是不可學(xué)低估情感對(duì)知識(shí)、智慧的作用。因此，在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生有了新發(fā)現(xiàn)和更好的解決問(wèn)題的辦法時(shí)，老師會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)，給予肯定，并讓他把自己的新發(fā)現(xiàn)、好方法說(shuō)出來(lái)，讓他體會(huì)創(chuàng)造的愉悅，讓每一位學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示自己的創(chuàng)造成果。例如讓學(xué)生利用畫(huà)圖自己給學(xué)校設(shè)計(jì)標(biāo)志，完成后打印出來(lái)，貼在教室里讓師生共同欣賞、品味、評(píng)論。老師肯定他們的努力和創(chuàng)作的成果，保護(hù)和激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造欲望和嘗試。在45分鐘的課堂活動(dòng)中，學(xué)生常常體驗(yàn)著參與創(chuàng)造的快樂(lè)。
另外還可以根據(jù)課時(shí)內(nèi)容將學(xué)生制作的圖畫(huà)、幻燈片，用計(jì)算機(jī)寫(xiě)的文章、制作的日歷等在課堂上進(jìn)行展示，并將學(xué)生課上所做的各式各樣的賀年卡打印出來(lái)，粘貼在“學(xué)習(xí)園地”內(nèi)，使學(xué)生享受創(chuàng)新成功的喜悅，使之逐步學(xué)會(huì)創(chuàng)新的方法。
3、結(jié)束語(yǔ)
創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是時(shí)代的需要，是新世紀(jì)人的核心素質(zhì)。只要教師更新觀念、開(kāi)放思維，掌握理論，在教學(xué)中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生多思、敢問(wèn)、敢做，激發(fā)他們探究的欲望，使他們成為學(xué)習(xí)的主人，他們的創(chuàng)新精神和能力一定能在信息技術(shù)這片沃土里得到培養(yǎng)和提高。 總之，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，是教育發(fā)展的靈魂和必然要求，也是中華民族屹立于世界民族之林的力量源泉。只有這樣，才能使教育事業(yè)面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新。才能為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的社會(huì)主義的創(chuàng)造型人才。
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更新時(shí)間：2017-08-08
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