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本文由中望教育3DOne學(xué)院 高禮成老師供稿 （社區(qū)昵稱：高禮成）

導(dǎo)師個(gè)人作品空間：http://www.sdwhjm.com/u/2913751

（編者注：高禮成老師是資深3D打印業(yè)界專業(yè)人士，全國(guó)3D打印設(shè)計(jì)大賽評(píng)委嘉賓，現(xiàn)任中望教育策略合作部總監(jiān)。曾發(fā)表60+篇3D打印文章，受到學(xué)生和老師的廣泛關(guān)注。同時(shí)，經(jīng)常解答學(xué)生和老師的問(wèn)題并整理成心得發(fā)表，受到許多學(xué)生和老師的喜愛(ài)。）

最近在我的實(shí)名微信公眾號(hào)“高禮成”中很多網(wǎng)友在與我探討中小學(xué)三維設(shè)計(jì)與3D打印課程的種種話題，我也回復(fù)了很多，但沒(méi)有條理，很雜。今天我理了一下脈絡(luò)，給大家整理了一個(gè)脫水版，把我在我微信公眾號(hào)中所闡述的幾個(gè)重點(diǎn)分享給大家。

中小學(xué)開設(shè)三維設(shè)計(jì)與3D打印課程的目標(biāo)和意義 

（一）開展三維設(shè)計(jì)與3D打印課程的重要目標(biāo)

從“創(chuàng)客教育”的課程到“STEM課程”項(xiàng)目，引發(fā)學(xué)生好奇心到培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手能力已經(jīng)成為中小學(xué)教育中的一個(gè)關(guān)鍵。特別是在一些科學(xué)藝術(shù)類課堂上如物理，數(shù)學(xué)、美術(shù)、歷史、地理等學(xué)科中，孩子們?cè)趺刺岣邔W(xué)習(xí)效率，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)式學(xué)習(xí)？“創(chuàng)意數(shù)字化，創(chuàng)意有形化”是最有效的方法，三維設(shè)計(jì)就是創(chuàng)意數(shù)字化，3D打印就是創(chuàng)意有形化。

（二）開展三維設(shè)計(jì)與3D打印課程的重要意義

  三維設(shè)計(jì)與3D打印對(duì)中小學(xué)生的影響不僅在于能讓學(xué)生學(xué)習(xí)建模軟件，就3D打印機(jī)和三維設(shè)計(jì)軟件來(lái)說(shuō)，那只是一臺(tái)機(jī)器或是一個(gè)工具軟件，而我們通過(guò)三維設(shè)計(jì)與3D打印課程不但提高孩子們的創(chuàng)新能力，還包括動(dòng)手能力，演講能力，領(lǐng)導(dǎo)能力，協(xié)作能力等多方面綜合素質(zhì)。

中小學(xué)三維設(shè)計(jì)與3D打印課程的組成：

（一）輕量化三維建模設(shè)計(jì)軟件

三維建模是輸入，是創(chuàng)意數(shù)字化的基礎(chǔ)，孩子們當(dāng)然不需要高大上的專業(yè)三維建模軟件，他們需要的快速草圖設(shè)計(jì)和參數(shù)化設(shè)計(jì)，再通過(guò)拉伸，合并等簡(jiǎn)單的布爾運(yùn)算形成建模。這個(gè)就需要對(duì)市場(chǎng)上的專業(yè)三維建模軟件進(jìn)行定制輕量化。

（二）傻瓜型桌面3D打印機(jī)

3D打印機(jī)是輸出，是有創(chuàng)意有形化的工具，孩子們當(dāng)然也不需要高大上的專業(yè)3D打印設(shè)備，他們看重的3D打印過(guò)程和結(jié)果，更重要的是安全。所以桌面FDM型3D打印機(jī)是優(yōu)選。

（三）系列化創(chuàng)客教育教材

創(chuàng)客教育教材是三維建模軟件與3D打印機(jī)之間的橋梁，也是老師們上課的參考書，這種教材當(dāng)然不是三維建模軟件和3D打印機(jī)的功能說(shuō)明書，而是帶有相關(guān)學(xué)科知識(shí)點(diǎn)，融入通用技術(shù)或信息技術(shù)教學(xué)大綱的標(biāo)準(zhǔn)化教材。

（四）垂直化學(xué)習(xí)和教學(xué)一體化社區(qū)

這是教育+互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的產(chǎn)物，它不是教育的主體，而是附加值，或者說(shuō)是增值服務(wù)，不但一切前面所闡述的三維建模軟件，3D打印機(jī)，創(chuàng)客教育教材都會(huì)在這個(gè)社區(qū)交融，而且學(xué)生，老師，家長(zhǎng)也會(huì)在這時(shí)交融。是課外和碎片時(shí)間內(nèi)再學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所。互聯(lián)網(wǎng)里的兩個(gè)代名詞：大數(shù)據(jù)和智能搜索系統(tǒng)也在這個(gè)社區(qū)里得到充分的體現(xiàn)。

（五）答辯型成果展示及比賽策劃

比賽不是目的，而是手段，學(xué)校里的每門學(xué)科都會(huì)有考試達(dá)標(biāo)測(cè)試。所以三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)和3D打印課程也不例外，只不過(guò)這里的測(cè)試是互動(dòng)型的，它借鑒了大學(xué)教育里的答辯型測(cè)試。讓孩子們從小就形成項(xiàng)目型的考試，項(xiàng)目型的考試除了課程基本的創(chuàng)造力，還整合了交流能力，演講能力，協(xié)作能力以及領(lǐng)導(dǎo)能力等各種技能測(cè)試。

最后再來(lái)談?wù)勚行W(xué)三維設(shè)計(jì)與3D打印課程的演變：

大家都了解虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，也就是通過(guò)計(jì)算機(jī)生成一個(gè)非常逼真的，改變?nèi)祟愐曈X(jué)的虛幻世界。這種虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)具有全息性，交互性，思維化三個(gè)特征。全息化的基礎(chǔ)就是三維建模，交互性的本性就是互動(dòng)實(shí)踐，思維化的特征就是所想即所得。而這三個(gè)特征與我們開展中小學(xué)三維設(shè)計(jì)和3D打印課程的目標(biāo)和意義不謀而合。將來(lái)這兩者都不是一個(gè)單一的技術(shù)或媒體，而是可以定義成一個(gè)用戶界面，讓孩子們可能盡情發(fā)揮思維拓展的一個(gè)交互平臺(tái)，讓孩子覺(jué)得他們面臨的現(xiàn)實(shí)世界也許就是一個(gè)桌面，在這個(gè)桌面上把他們可以想象任意可以想象的東西變成數(shù)字全息的，然后在你面前變成活的。3D打印機(jī)就與VR眼鏡一樣僅僅是一個(gè)呈現(xiàn)的設(shè)備而已。只不過(guò)一個(gè)是現(xiàn)實(shí)的，一個(gè)是虛擬的。但這兩者給孩子們帶來(lái)的視覺(jué)感受是一樣的。所以我在這里大膽的預(yù)言：

三維設(shè)計(jì)和3D打印課程的演變一定會(huì)是AR或VR，只不過(guò)三維設(shè)計(jì)和打印課程是現(xiàn)代進(jìn)行時(shí)，而AR和VR是將來(lái)進(jìn)行時(shí)。